春深几许，思维有声。 2026年4月15日，周攀老师授课《全等三角形专题课——特殊化》，以数学教学如何以策略教学为钥，开启思维之门的深度研讨。

课堂回眸：亲历探究过程，化策略为能力

课堂环节层层递进。周攀老师先带领学生寻找图形中的特殊位置，从特殊情况切入分析线段关系，让学生直观掌握特殊化策略运用方法。再以此为基础挑战一般化的复杂图形证明，让特殊位置的解题方法为一般化的图形服务。在随后的第二节展示课中，三创班的学生们以小组为单位展示了他们查阅资料、依托AI搜集到的相关数学题目，上台表达了他们对题目的自主再思考与拓展。

评课论道：多维视角碰撞，深掘策略内核

初一年级杜位林老师指出，本节课以特殊为锚点，破抽象之难点，真正做到了“以方法带题型，以思想带能力，以探究带素养”，是一节值得推广的几何策略示范课。初二年级付雅忻老师则以“立足生本，拔节思维”为主题，提炼出特殊化策略教学的完整逻辑链——发现问题、从特殊情况入手、借助特殊情况经验解决一般情况。

名师讲座：三创赋能教学，输出促进输入

周攀老师随后做专题讲座《三创赋能初中数学教学策略初探》。他认为几何教学应从繁杂图形中剥离方法本质，将解题策略融入学生原有的知识结构。他分享了在函数表示和整式分式运算等板块中尝试项目式学习的丰富案例，以及学生借助AI查阅资料、自主探究的成果。以数学家故事演讲、速算比赛等活动为例，周老师介绍了他开展数学活动的方法，阐释了“用输出促进输入”的活动育人理念——让数学学习不止于纸笔，让学生在准备活动过程中收获，走向热爱与创造。

总结展望：深耕教学沃土，稳行育人长路

初中数学教研组长程灿老师以“深耕策略教学，赋能思维生长”为题，阐述了新教材“大中小”三维度协同的问题解决能力发展体系，称赞周攀老师是一位可贵的“聆听者、点拨者、示范者”。高中数学教研组长罗毅老师从高中学段视角辨析了“特殊化”（偏演绎）与“从特殊到一般”（偏归纳）的差异，强调结构化学习既是知识的结构化，更是育人的结构化。

张泽勇校长总结讲话。 他认为，名师论坛的意义在于唤起与引领——名师应具有先锋性，敢于探索新的教学范式。他高度肯定了本节课所体现的知识结构化与学生学习经历的结构化，让学生真正生成了解决问题的路径。张校长勉励全体教师：不墨守成规，不拘泥于既定模式，在三年教学的持续浸润中激发学生的无限潜能。

从几何结论证明的层层拆解，AI赋能的学生自主探究，到策略教学的深度研讨，结构化学习的持续探索——这场精品课展示活动既有课堂的扎实落地，也有理念的碰撞生发，为初中数学教学开阔了新的视角。